教育学心理学必背内容教师考试教育学心理学怎么背?

电子电器 2020-05-22126未知admin

  我猜很多考教师编制的小可爱最关心的问题无非就两个:

  为帮助大家找到答案,今天我们就一起来好好聊聊考编那些事!

  相对于教师资格考试而言,考编的难度无疑常高的。每年都是成千上万的人去争夺少量岗位,这些岗位数量对于想要进入编制内的考生数量而言,绝对可以说是千军万马过独木桥。

  各位考生在考编时,肯定会遇到的这个拦虎“教育综合知识”。在教师考编中教育综合知识是必须要复习的。各省教师招聘主要就是考教育综合,包含教育学,心理学,教育心理学,政策法规,职业,新课改等知识点。以往主要招考方式为“只考教综”、“教综+专业两门都考”、“教综或专业只选其一”这三种方式,大家可以具体参考当地的往年公告确定要不要考学科专业。那么对于教师事业编的考试应该如何准备呢?小眼睛向下看:

  大家都知道,现在考教师编制是挺难的,竞争相当的激烈,在没有基础的情况下很难通过。自己看书往往难以抓住重点又会浪费不少时间。所以在备考时,选择一些有权威性、针对性的备考书籍和课程视频常必要的。现在事业编的考试的教材有很多,教育学心理学必背内容某香某图都有,网上都能买到。教材的优点就是知识点较细,而且它会将很多常考的知识点用波浪线标出,这个就让我们看的时候有一个大致的了解另外用的也多。但是书本太厚了,很多小可爱会觉得很枯燥。这时候大家可以结合网课进行学习,比如我们“一起考教师”的网课,随课会赠送相应图书,其中有教材、思维导图、习题册以及各地的真题,看到下面这么多赠书小可爱是不是很心动呢!

  在选择好参考书籍之后,最为重要的是要把握各模块内容的特点,一步一步扎扎实实地学习。下面我们就按模块来给大家提供一些教育综合知识复习重点。

  教育学原理的内容分为六个部分,它们分别是:学生、教师、课程、教学、德育、班主任。这几个部分是重点。这是教育综合知识中考查的最为经常也是考生最需要掌握的部分。这个版块一直以来都是很多考生复习的重难点。因为这个部分具有内容多、考点多、记忆难等多方面的特点。那考生复习教育学原理应该如何下手呢?

  ①首先我们要进行预习,了解这一章的主要内容,先看教材精讲的讲义,了解这一章的主要内容,如教育学第一章中教育的概念起源发展等 ,有目的地去学习。

  ②接着可以跟着“一起考教师”网课进行学习,在老师讲课时还可以和老师互动,根据老师讲的把握这一章的重难点。

  ③之后再去看对应的教材,重点内容研究透彻 ,难点标注出来 。

  ④整理出教育学原理的学科框架,也就是我们所说的思维导图,教育学原理始终是有条理的,考生可以借助一些基础教材或者教参整理出教育学原理的学科框架,最好是能默写的!根据知识的熟练程度,用不同颜色的笔来标注!以后的每一章都可以按照这个方法来复习,考生们需针对这一部分的内容进行重点记忆。在复习过程中,理解记忆法,画面记忆法以及记忆法都是很好用的复习方法。

  【注】:因篇幅,这里仅展示一部分。想获得更多备考资料,可以拉到文末。根据提示获取哈!

  心理学板块考察大多是考生的理解能力,不能靠单纯的记忆,还得靠理解。

  复习心理学第一遍:以复习教材为主,快速阅读。像看小说、看一样。目的有二:一是培养兴趣,二是建立结构,即明白这本书在说什么就可以了。

  复习心理学第二遍:精读。逐一认真阅读,力求理解,不要考虑重点、非重点问题。要点:如遇不理解的不要死扣,把不理解的做记录就可以了。一是可能看完后边,前面就理解,二是有利于保持好心情。也不要试图背任何的内容,即不要以为目的。新知识不容易背,没有理解的情况下,背的意义不大,影响心情。

  复习心理学第三遍:找重点加做章节。把中不会的、出错的,做点标记,认为是重点的做标记。在一起考教师班上老师会帮助同学们建立知识框架体系。第三遍有些需要背的,才开始背,背也以理解为主,用背关键词的方式背,不要求刻意要求背过。

  复习心理学第四遍:以做综合题的方式+认为是重点记住的。即不会的和重点的是你的复习重点从这之后,每一周把所有科目看一遍,主要看重点和你做题发现有问题的部分+已理解后被忘记的。看的方式是:你标记的重点,你不会做的,和你需要背的。背不过没关系,需要反复记忆。

  教育心理学版块和教育学原理一样非常重要,不同之处在于教育心理学的理论内容较难理解,且考查的大多是考生的应用能力。这是一个大问题,这意味着咱们上学时如果以来单纯记忆的方法的话,是很难考到高分,考的出彩的。那么针对这一特点,我们也要分几个部分去分而食之。

  ①这里考生也需要将教育心理学的框架整理为学生心理、学习心理、教师心理、教学心理四大部分。结合真题对这几个部分的知识点进行深入复习,复习时要重视知识点的理解和应用。四大部分中重点要放在学习心理,内容最多、难度最大,需要考生们花更多的时间去学习。考生们在复习教育心理学时记忆是很关键的。教育学考编的童鞋们不妨多尝试看看不同的记忆方法。例如说,默读之后默写,朗读,边走边背,讲述式记忆等各种方法,从中选择最适合自己的进行复习。童鞋们在前期复习的时候可以不断摸索,后期复习的时候再用适合自己的方法循序渐进地记忆。

  ②其次框架结合关键字记忆。考编的宝宝们备考时可以结合课程依次梳理整本书的框架,并做好笔记。在学习的过程中,考生们需要做到在整体中把握每个章节的脉,具体可参考各个章节的框架图。考生们在复习时,每个章节先记框架,再填充记忆具体知识点。记忆具体知识点可以采用关键字法,考生们可以先理解并梳理出关键字,在答题的时候根据关键字组织自己的答案。老师在这里强调一下,在学习过程中要时刻注意自己的学习方法,不断调整,考编备考一个需要持续的过程,只有高效的方法才半功倍。

  ③接着举例法。同学们在理解记忆和答题过程均可运用举例法。一方面例子帮助我们更好理解知识,教育心理学的一些理论需要我们联系自身实际去理解,在学习新概念时可尝试结合实际学习生活去举例,教育学心理学必背内容本书中对于一些概念定义也给予了一些例子辅助理解,同学们在学习的过程中可结合例子举一反三思考。另一方面在答题过程中例子是答题更饱满,并彰显我们掌握知识的深度。

  最后,考生要注意区别不同理论的前因后果,就是那个理论是基于这个理论发展的,教育学心理学必背内容或者他们互相间的关系,这对于教育心理学的复习很有帮助。

  关键词:教育心理学;皮亚杰;艾里克森;智力;认知风格

  2.四内容——学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。

  3.五要素——学生、教师、教学、教学、教学内容。

  5.教育心理学——如何学、如何教、学与教——心理学分支——教育学心理学交叉。

  6.教育心理学作用——描述、解释、预测、控制。

  8.乌申斯基——1868——教育人类学(人是教育的对象)——教育心理学的奠基人。

  9. 卡普捷列夫—— 1877——《教育心理学》——最早正式以教育心理学命名。

  10. 冯特—— 1879——莱比锡大学建——世界上第一个心理学实验室——科学心理学的诞生。

  11. 桑代克—— 1903——《教育心理学》——第一本以教育心理学命名的专著——“教育心理学之父”。

  12.实验法——改变或控制——实验室;现场。

  13.观察法——自然情境——科学研究的前门——最普遍采用。

  17.定量研究——量化特征——例:智力水平。

  18.定性研究——整体性研究——例:档案。

  关键词:学生心理发展;皮亚杰;艾里克森;智力测验;认知风格

  1.童年期——小学——具体形象向抽象逻辑思维过度,仍须以具体形象为主。

  2.少年期——初中——抽象逻辑——心理断乳期——暴风骤雨期。

  5.关键期——洛伦茨——小鸭印刻——狼孩——不平衡性。

  9.皮亚杰——图式;;;平衡——运动(0-2);前运算(2-7);具体运算(7-12);形式运算(12-15)。

  10.运动——物体恒存——感觉动作分化——主客体分化——初步。

  11.前运算——不可逆——不守恒——泛灵论——中心。

  12.具体运算——可逆——守恒——去中心——具体逻辑。

  14.艾里克森——小学:勤奋感对自卑感——中学:同一性对角色混乱。

  16. 比纳西蒙量表——第一个标准化——智力年龄。

  17. 斯坦福比纳(SB)量表——比率智商——推孟。

  20.智力水平——中等:90-109——中上:110-119——优秀:120-139——超常:140以上——中下:80-89——边缘:70-79——低下:70以下。

  21.智力分布——正太(钟形,常态)——男女大致相等,男离散大;男女各有优势。

  24.特殊儿童——智力超常;弱智;认知或学习障碍;社交和行为问题;生理和感觉缺陷。

  关键词:学习;联结学习理论;认知学习理论;建构主义学习理论;人本主义学习理论

  1.学习——;反复经验;持久变化——广义:动物和人类;狭义:人类

  2.加涅——学习结果分类——言语信息;智慧技能;认知策略;运动技能;态度

  3.奥苏贝尔——有意义;机械——接受;发现

  5.桑代克——试误说——尝试错误——S-R——率;效果率;准备率

  6. 巴甫洛夫——经典条件作用理论——获得;消退——泛化(杯弓蛇影;一朝被蛇咬十年怕井绳);分化(分辨形近字、同义词)

  7.斯金纳——操作性条件作用理论——应答性行为(S-R:巴甫洛夫的狗)操作性行为(R-S:认真受到表扬)——强化(正:给予想要的;负:取消不想要的);消退;惩罚(呈现:给予不想要的;取消:取消想要的)——程序教学

  8.班杜拉——学系理论——观察学习(注意、保持、再现和动机)——直接强化;替代强化;强化

  9.格式塔——苛勒——完形顿悟说——顿悟;关系;意识中介

  10.布鲁纳——认知结构——学科基本结构——发现学习

  11.奥苏贝尔——有意义接受学习——为;实质性——条件:材料有意义;认知结构;心向

  12.——上位学习(学完苹果、香蕉等再学水果);下位学习(学完水果再学苹果、香蕉等)——并列学习(学完动物学习植物;学完学并联)

  13.先行组织者——引导性材料——学习雷达之前先学习蝙蝠回声定位原理

  14.建构主义——知识动态性——学习观:主动建构性、互动性、情境性——学生观:丰富性和差异性——教学观:情景式教学、合作学习

  15.罗杰斯——人本主义——有意义的学习观、学生中心的教学观、知情的教学目标观

  1.学习动机——功能:激发;定向;维持——成分:学习需要;学习期待

  7.学习动机与学习效果——以学习行为为中介

  8.成就动机理论——麦克利兰 阿特金森——成就送机水平高:适中——成就动机水平低:很易或很难

  15.结果因素——直接强化;替代强化;强化

  16.先行因素——结果期待;效能期待(效能感)

  18.学习动机激发——问题情境;动机水平;反馈;归因

  1.教育概念——广义(、家庭、学校);狭义(学校教育)——孟子:最早将“教”和“育”连用——许慎,《说文解字》,最早对教育进行解释

  2.教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响(教育内容,教育措施)

  4.教育的起源——起源(最古老)——生物起源(第一个正式提出,利托尔诺、沛西•能)——心理起源(无意识模仿,孟禄)

  5.原始形态教育——教育与生产劳动相结合,无阶级性

  6.古代教育——中国:夏,最早的学校;西周,政教合一官学体系,六艺教育(礼乐射御书数,分科课程,奴隶教育内容);宋代以后,五经(封建教育内容)——印度:吠陀——埃及:文士学校,以僧为师、以(书)吏为师——雅典:家和商人——斯巴达:军人

  7.近代教育——第一次工业以后,初等义务教育普遍实施。

  8.现代教育(20世纪以后)——终身化、全民化、化、多元化、现代化(记忆:全民多现身)

  9.孔子——《论语》(非孔子所著)——不愤不启不悱不发(性原则,历史上第一个采用式教学的人)

  10.学记——教育学的雏形——人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——“化民成俗,其必由学”“建民,教学为先”(教育与的关系,本位论)——“时教必有正业,退息必有居学”(课内与课外相结合)——“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(式教学)——“学不躐等”“不凌节而施”(循序渐进)

  11.苏格拉底——产婆术(问答法)——第一个采用式教学

  12.昆体良——《论家的教育》——最早专门论述教育问题的著作——最早对教进行了论述

  13. 夸美纽斯——《大教学论》——近代最早的一部教育学著作——近代形态教育学的开端——学年制、班级授课制——泛智教育

  14. 洛克——《教育漫话》——“白板说”——绅士教育

  15. 卢梭——《爱弥儿》——自然主义教育

  16.赫尔巴特——一:《普通教育学》(规范教育学的建立)——二:哲学伦理基础和心理学基础——三:教师中心,书本中心、课堂中心(记忆:教师拿着书本在课堂中)——四:明了、联想、系统、方法——记忆:一二三四

  17.杜威——一:《主义与教育》——三:学生中心、活动中心、经验中心(记忆:学生在活动中获得经验)——五:五步教学(困难、问题、假设、验证、结论)——“教育即生活”、“学校即”和“从做中学”

  18.培根——首次把“教育学”作为一门的科学确立下来

  21. 布卢姆——《教育目标的分类系统》——认知目标、情感目标、动作技能目标

  24. 杨贤江——《育大纲》——我国第一部——运用主义

  关键词:教育与经济 教育与 教育与文化 教育的相对性

  1.经济对教育——动力,规模、速度、内部结构,课程设置与内容,教学手段和教学组织形式

  2.经济对教育——两个在生产(科学知识再生产、劳动力再生产)

  3.人力资本理论——舒尔茨——教育对经济的促进作用

  4.对教育——性质,领导权,受教育的和程度,教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系(都是色彩浓的词汇,对比“经济对教育”,都是中性词汇)

  5.教育对——化,人才,、

  7.学校文化——核心:学校的或观念文化——校风:物质文化、制度文化、文化

  8.教育的相对性——有自身的规律,对、经济制度和生产力具有能动作用——表现:继承性和不平衡性——不是绝对

  关键词:身心发展 遗传 教育 个体的主观能动性

  教育学第三章《教育与人的发展》必背考点如下:

  1. 个人身心发展——积极的变化——包括生理和心理两方面

  2.内——孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔(记忆:内服威力大,格外爱做梦)

  4.外铄论——荀子、洛克、华生(记忆:外出寻找落花生)

  5.影响人身心发展的因素——遗传、、学校教育、个体的主观能动性

  7.——把遗传带给我们的发展的可能性变为现实

  8.学校教育——主导作用(原因有三:1.有目的、有计划、有组织;2.专门训练的教师;3.有效控制各种因素)

  9.个体身心发展规律——顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

  10.顺序性——体现先后——例子:生理上从头到脚,心理上从动作思维到具体形象思维到抽象逻辑思维——拔苗助长、凌节而施、学不躐等——教育:循序渐进

  11.阶段性——每阶段都有显著特点——例子:小学生具体形象,中学生抽象逻辑——教育:针对每阶段的特点给予合适的教育

  12.不平衡性——①身心生长不匀速②身心各方面不同时成熟——例子:身高发展在婴幼儿和青春期很快,时间很慢;视觉10岁已成熟,思维却要到20岁以后——教育:抓关键期

  13.互补性——一方面缺失,另一方面补偿——例子:盲人触觉灵敏;海伦凯勒身残志坚——教育:长善救失

  14.个别差异性——人与人是不同的——例子:有的人少年早慧,有的器晚成——教育:因材施教

  8.感觉适应——明适应(电影院出来,时间较短)——暗适应(进电影院,时间较长)——“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。

  9.感觉对比——同时:黑人牙白——继时:吃糖后吃橘子特别酸。

  12.知觉种类——空间、时间、运动、。

  13.空间知觉——大小、形状、方位、深度(距离)。

  14.第一印象(首因效应)——初次见面印象深。

  15.刻板印象——认为美国人幽默,英国人绅士,法国人浪漫。

  16.晕轮效应——一好百好,一怀百坏;爱屋及乌。

  19.知觉特性——整体;选择;理解;恒常。

  2.瞬时(感觉)——1s左右——容量较大。

  3.短时——1min左右——7±2个组块。

  4.长时——1min——无限容量。

  5.记忆品质——敏捷性——持久性——准确性——准备性。

  8.遗忘——暂时(舌尖现象);永久(对儿情)。

  9.艾宾浩斯——无意义音节——遗忘曲线.影响遗忘因素——需要兴趣;材料意义;学习程度;材料序列。

  18.有效记忆——深加工;记忆术;组块化;过度学;巧复习。

  20.想象——无意:有意(再造(读小说);创造(写小说);幻想)。

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  1、考点合集(word版):教育心理学、教育学、普心

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  1.神线.生物起源说(利托尔诺、沛•西能);

  (二)知识点的记忆术:很神圣,kemi梦里陪

  1.劳kemi(劳动起源说:凯洛夫、米丁斯基);

  3.神(神线.圣里陪(生物起源说:利托尔诺、沛•西能)。

  (一)知识点的内容:阶级性/等级性、道统性、性、刻板性和象征性

  (二)知识点的记忆术:专刻街道像(三)注释:“专”指“性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

  1.国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;2.初等义务教育的普遍实施;

  (一)知识点的内容:《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制

  (二)知识点的记忆术:直夸大班自学制(三)注释

  1.“直”指“直观性原则”和“泛智教育”;

  ”与杜威“现代教育三中心”的记忆术(一)知识点的内容1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)

  (二)知识点的记忆术:喝食堂菜汤,活生咽

  2.“食堂菜”指“教师中心、课堂中心、教材中心”;

  4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。

  (一)知识点的内容:明了、联想、系统、方法;

  (二)知识点的记忆术:明年看戏法(三)注释

  (一)知识点的内容:表达清晰、目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、组织严密、气氛热烈

  (二)知识点的记忆术:请标出正当的小蜜蜂(三)注释

  (一)知识点的内容:引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识与检查知识

  (二)知识点的记忆术:运功会起效(三)注释

  5.“效”指“效果”(通过检查知识,看是否有效果)。

  (一)知识点的内容:巩固性原则、循序渐进原则、直观性原则、量力性原则、因材施教原则、性原则、理论联系实际原则、思想性和科学性的原则

  (二)知识点的记忆术:共循质量之则,因启理科之教(三)注释

  1.要使儿童明确观察的目的、任务;2.要使儿童具有知识准备;

  3.指导小学生观察的方法,培养观察的技能;

  (二)知识点的记忆术:通过观察,智人都恨阶级

  流体智力:流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力:晶体智力与教育、文化有关,因知识经验的累积,晶体智力随年龄增长而升高。

  (二)知识点的记忆术:流体→河流;晶体→结晶

  (三)注释:“河流”的流量先是由少到多,到达高峰时,会越来越少,最后枯竭,符合流体智力的发展变化。“结晶”的发展是越结越大,符合晶体智力的发展变化。

  )(一)知识点的内容1.强烈的;2.变化的;

  1.教育的文化保存功能;2.教育的文化选择功能;

  1.“conserve”指“教育的文化保存功能”;

  2.“choose”指“教育的文化选择功能”;

  3.“connect”指“教育的文化融合功能”;

  4.“creat”指“教育的文化创新功能”。

  1.制度的性质制约教育的性质2.制度制约教育的旨和目的

  (二)知识点的记忆术:姓的领导与管理受教育者

  1.“姓”指“制度的性质制约教育的性质”;

  2.“”指“制度制约教育的旨和目的”;

  3.“领导”指“制度制约教育的领导权”;

  4.“管理”指“制度制约教育管理体制”;

  5.“受教育者”指“制度制约着受教育的和程度”。

  1.教师是学生学习的促进者;2.教师是教育教学的研究者;

  (二)知识点的记忆术:在社区里学习终身教育课程

  1.“社区”指“教师应是社区型的教师”;

  2.“学习”指“教师是学生学习的促进者”;

  3.“终身”指“教师应该是终身学习的践行者”;

  4.“教育”指“教师是教育教学的研究者”;

  5.“课程”指“教师是课程的者和研究者”。

  我说一下我的学习方法。书本第一遍,书是山香那一本,我是边看视频,边熟悉书本知识,我个人觉得这种方法很有用,因为听老师讲自己会有比较深的印象。第二遍是边看边做题,先做那种一章节一章节分开的试题,我觉得还蛮有用的!

  这第二遍做题里面,客观题要多做,做得多了,考试的时候会有驾轻就熟的感觉,主观题的话,简答题论述题主要背书本里面的重点,案例题可以学习这套题里面的答法。

  这第二遍过了,可以做历年真题,查漏补缺,不会的第三遍就要重点学习,把该掌握的知识点掌握起来。如果时间充足的话,也可以再继续看再背再熟悉,反正记得多对自己总是没有坏处的。

  那么,还有在代课的同学老师,比较忙,没有那么多时间学习怎么办呢,不用担心,作为一个身经百战(已经战到)的人,推荐一个零碎时间可以学习的手机app,不用998,不用998,只要点赞,免费安装到你家!让我们欢迎,学习小帮手隆重登场!

  让我们高喊它的名字,它就是“一起考教师”。这个app我自己觉得做客观题很不错,题量也大,主观题的话,我个人是直接看书背的,所以不做评论。

  另外我同学推荐给我一个“粉笔教师”,我个人觉得题很难,做题会有点感,而且app的做题形式我也不喜欢。不过这个同学她是用这个做题考上的,所以还是有用的,需要的同学可以自行下载。

  好,以上就是笔试的学习,相信只要看书学习,笔试对于大家来说应该没什么问题!

  手机码字挺辛苦的,走过过,请随手点个赞哈!

  这边的情况来看,教育心理学在历年中所占的比重不是很大,绝对比不上教育学,而且题型以选择题为主,所以我觉得不用去死记硬背,不但效果不好还意义不大。

  因此,为了这部分的选择题少丢分或不丢分,最重要的是搞懂它,懂了的话一通百通,根本用不着背。

  不过话又说回来,这部分也正好是最难理解的部分,要搞懂也不是那么容易的事,反正我看第一遍书的时候压根就没看明白这部分到底在说些啥玩意儿(也可能是我太笨了,再加上大学上课从来不〒_〒所以遭了),但是不要气馁,多看几遍,而且,一!定!要!做!笔!记!

  先列提纲搞清楚框架,然后再落实到每个细节。至于各个心理学家对应的理论、各种著作出版的年份这样的细节就要靠你发挥自己的记忆力和想象力去拼命识记了╮(╯▽╰)╭这也正是我在做的事情,工作量太大好伤心T^T

  不用一字不差的背,大概差不多就行,这种考试的判卷标准不是很高

  教育心理学知识点太多,太难记?别发愁:教育心理学考试必背:教育心理学常用送上!

  1.“鸟人”:鸟-乌申斯基,人-人是教育的对象。

  2.“桑代克和3很有缘”:1903年,3条学习定律。3.“妻子很毒”:妻-70年代,毒-理论。20世纪60、70年代,教育心理学具有了理论体系。

  4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。

  5.布鲁纳四方面研究--“主动反思,合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、文化研究)。

  6.心理学三次--“第一次滑行,第二次认赖皮,第三次罗马人”。

  7.心理学三大--“第一式滑行,第二式,第三式人本”。

  8.“果果-净化心理”:果-维果斯基,净-最近发展区,化-文化和内化,心理-心理发展观。

  9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿,早自主,前主动,零自卑,青年同”(婴儿期-信任感,儿童早期-自主感,学前期-主动感,学龄期-自卑感,青年期-同一性)。

  “桑试误,巴经典,斯操作,班,苛顿悟,托符,奥接受”。“贱皮维纳(斯)”:贱-建构主义,皮-皮亚杰,维-维果斯基,纳-布鲁纳。

  11.“冻结城墙”:布鲁纳的教学原则,冻-动机原则,结-结构原则,城-程序原则,墙-强化原则。

  12.“(旺旺)仙贝”:仙-先行组织者,贝-奥苏贝尔。

  13.“夹心饼干”:对技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

  14.“自动”:皮亚杰阶段理论中,自律阶段-以主观动机为标准,他律阶段-以客观结果为标准。“前他自宫”:前男友自宫,对应皮亚杰发展四个阶段。

  15.“围城”:围-韦纳,城-成败归因理论。

  “杜拉拉笑了”:班杜拉的效能感。16.“煮花生,特见效”:学习策略训练的原则,主体性原则,内化性原则,特定性原则,生成性原则,有效原则,

  17. 成就动机理论:麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)

  18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿,拉火(豁朗)焰(验证)”。

  19.课堂纪律的类型--“任我焦(教师促成)急(集体促成)”。

  20.桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。

  21.实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。22.泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强育自然性。大教学论夸美钮,标志教育学。

  23.赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。

  24.认知结构学习论,发现教学和学习,课程大运动,课程结构布鲁纳。

  25.身心发展内,孟子人性本善论,基因威尔逊,成熟机制格塞阿诺。

  27.教学目标分类法,掌握学习布鲁姆。 操作条件作用论,程序教学斯金纳。

  如何准备教师编制考试,相关讯息如何收集? - 不敢高声语的回答

  而且最主要的是要有重点,不要全部都看,看往年总结的或者是的题目找到两本书的总结的知识点,这样有重点的复习。

  背书的时候, 要找好自己喜欢的一个 不被打扰。

  背书的时间不宜过长,30分钟左右,然后休息一下, 伸展一下身体,保持体力充沛 也要有良好的睡眠

  这个链接里面内容挺好的,有兴趣的可以看看,说不定对你有所帮助。

  学心理的,就肯定对记忆曲线有认识和了解,就要遵守和利用记忆规律

  结果,几天前发现,选择题,都在问,桑代克是谁,斯金纳又是谁?excuse me?这么多外国老头儿,光记住名字已经够费劲儿了,竟然还有学说,来吧,图片发不出?mmp

  首先是公基,对于公基,对比这几年的真题,可以发现,法律部分所占比例越来越小了,相反,今年山东统时政部分则要占公基的一大部分,,,复习公基的时候,我认为科技人文常识也常重要的。很多常识自认为是正确的,其实是错误的,还是的是自己不知道的,常识的题占了6分,占了五分之一,也是很大的比例的,

  其次就是教基部分了,教基分为教育学和心理学。教育学的复习要系统化,最重要的就是要将哪位名人提出了什么观点要整理好,注意国内外的都要整理。心理学部分要注意几个重点人物和实验,比如说皮亚杰,非常重要,还有就是教心部分是重点,要着重看。

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原文标题:教育学心理学必背内容教师考试教育学心理学怎么背? 网址:http://www.chengder.com/a/dianzidianqi/2020/0522/169061.html

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