撑立的理解_百度文库

建筑电器 2020-03-26169未知admin

  撑立的理解_哲学_高等教育_教育专区。chengli

  《青海高原一株柳》教学实录 青海高原一株柳》 一、复习导入 师:经过上节课的学习,我们知道,青海高原的非常苍茫和恶劣,课文中用了这些词,我们一起来读一读。 幻灯片 ( 出示) 生读:广袤无垠 青草覆盖的原野 寸木不生 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉 师:带着感情读,你的眼前会出现的画面。 生有感情读。 二、感受神奇:高大粗壮 感受神奇: 师:同学们想不想亲眼去看一看这株柳树? (出示一段文字) “这株柳树大约有两合抱粗,。。。 。。。。强大的。 ” 师:这是一棵树吗?有同学会说,这不是树,这是一段文字。它就是一棵树,这棵树躲在语言文字的后面,读着读着,就 会从语言文字中出来,先自己读一读这段文字。生读。 师:这一段比较长,咱们挑一句来读。 生:叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。 师:听他这么一读,叶子给你留下怎样的印象?生:叶子青翠欲滴。 师:你们是不是感觉这样,绿得这么苍郁,绿得深沉,是暗绿色的。平原上柳树是这样的吗?那是什么绿? 师:嫩绿,草绿,鲜绿,丹绿,但这株柳树却绿得那么苍郁,那么深沉,奇怪吗?这是一奇 一奇。谁能把描写叶子的句子再 一奇 来读一读。 生读。 师:不错,大伙一起来读读这句描写叶子的话。 生齐读。 师:你还想读哪一句。 生:它巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大的。 师:你这么一读,这株柳树的样子仿佛出现在我们眼前,这句给你什么感觉。 生:柳树十分高大。 师:从哪里看出? 生:巍巍然。 师:高大和粗壮还能从哪里看出来。 生:树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽,粗砺而坚硬。 师:我知道你肯定读懂这句话是写它的―― 生:树干。 师:树干和树枝。给你留下什么印象? 生:这树生长的时间非常久。 师: 所以那么粗实那么坚硬, 从哪里感受到它很坚硬? 生: 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽。 师: 你们看到过铁锭吗? 是看到的,没有摸过,这个铁锭现在不太容易看得到了。以前咱们的衣服要用纺车纺纱,纺机或纺车上铁做的锭,很硬, 颜色很暗淡。树干和树枝这么坚硬,奇怪吗? 生:奇怪。 师:咱们这里的树坚硬吗?有一个词叫“柔柳”,说明我们这里的柳以“柔”著称,可这株高原柳却这么硬,这是二奇 二奇。谁再 二奇 来读读这一句? 生读。 师:男子汉的声音:粗实而坚硬。再来读一读。 生读,齐读。 师:刚才我们还感觉到它的样子是高大而粗壮的,我们一起读。 生:这株柳树大约有两合抱粗,浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 师:两合抱粗有多粗?咱们两个来演示一下。咱们教室大概有三十平方米,也就是说有两三个教室那么大的树阴,你说这 棵柳树高大吗?真是太高大粗壮了,这是三奇 三奇。 三奇 我们一起来通过朗读展现这株柳的生命伟力。 1 3、总结:读到这,这株绿得苍郁绿得深沉高大粗壮的柳树的样子就出现在我们面前了。它它是高原壮 观的一方的风景,让我们用赞美的语气读出心中的那份。 (出示画面,一曲高原之缓缓响起,情境交融。 ) 三、顽强:撑立 顽强: 师:柳树是这样的高大粗壮,所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。 点击“撑立”这个“撑”字,手掌 撑 ( 手掌 用力就是撑。 撑立”过 用力就是撑。我相信无论是谁,只要站在这株柳树前,就会不住猜想它的生长历程,它是怎样“撑立 撑立 来的呢?,你觉得柳树在高原上撑立容易吗?这一回,我们快速默读六、七两个自然段,如果你觉得它撑 你觉得柳树在高原上撑立容易吗? 你觉得柳树在高原上撑立容易吗 的不容易的话, 拿出笔来, 把重点的句段划下来,在你感受特别深的地方写写批注。 相信读完之后, 你对“撑 立”会有更深的理解和体会。 生默读。 师:你觉得柳树在高原上撑立容易吗?哪些句子看出不容易呢?。 你觉得柳树在高原上撑立容易吗?哪些句子看出不容易呢? 你觉得柳树在高原上撑立容易吗 句子看出不容易呢 师:哪些词看出柳树在高原上撑立不容易? 生:自古以来,人们也许年复一年看到过,一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死,也许熬过了持久的干旱,却躲 不过更为的寒冷,干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师:说说你读书的感受。 生:干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,一岁就是指柳树没有能活满一年的, 师:但是这株柳树呢? 生:造成了一个不可思议的奇迹。 师:不光柳树,别的生物也活不到一年,你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重,连续两个季节不下一滴雨,最冷的时候 ,你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重,连续两个季节不下一滴雨, 零下几十度., 出示干旱和寒冷的幻灯 幻灯片 零下几十度 , 出示干旱和寒冷的幻灯片) ( 师:读读这两个叫人受不了的短语。 你 读出了什么 ? 这样恶劣的这棵柳树得撑着 , 它撑得吗 ? 读 “ 也许熬过 读读这两个叫人受不了的短语。 读出了什么?这样恶劣的这棵柳树得撑着,它撑得吗? 读读这两个叫人受不了的短语 。寒冷 了。。。 寒冷” 。。。寒冷” 在这样的下,一茬一茬的柳树苗子全毁了,只有这棵留下来了,而且长得高大粗壮,神奇吗? 在这样的下,一茬一茬的柳树苗子全毁了,只有这棵留下来了,而且长得高大粗壮,神奇吗?让我们带着对柳树 的,深情赞颂这棵神奇的柳树!“风把一团团柳絮抛散到这里。。。。不可思议的奇迹” 。。。 师:还从哪些地方也感受到了它撑立的不容易了? 还从哪些地方也感受到了它撑立的不容易了? 生:长到这样粗的一株柳树,经历了多少次的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来:经历过多少场铺天盖地的雷 轰电击,被劈断了枝干而又重新抽出了新条;它无疑过一次又一次摧毁,却能够一回又一回,这是一种多么 顽强的。 师:谁对这一段也特别有感受。这么多孩子对这段话特别有感受,自己读一读这段话,你觉得读到哪个词语哪个词组的时 读到哪个词语哪个词组的时 候特别有感受。自己读。 候特别有感受 师:读到哪些词语特别有感受? 生:一次又一次摧毁,一回又一回。 一次又一次摧毁, 师:说明它了―― 生:许多许多困难。 师:还从哪里看到它的不容易? 生:经历了多少次的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来:经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干而 经历了多少次的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来:经历过多少场铺天盖地的雷轰电击, 又重新抽出了新条。 师:看老师写这个“虐”字。是虎字头,下面是横竖折再写横,这个字组个词,可以组“” 。 师:你从多少次的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击中感受到什么? 师:非常 非常―― 生:恶劣。柳树处在怎样的恶劣中啊?它要经历多少 恶劣。 非常 恶劣 的高原风雪 风雪, 铺天盖地的雷轰电击, 雷 电 风雪 师:的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击,在这样的中,我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。你们看到 你们看到 2 它怎样可怜无助的样子了?你脑海中的柳树正在着怎样的摧毁? 它怎样可怜无助的样子了?你脑海中的柳树正在着怎样的摧毁? 生:一阵狂风吹过来,把柳树吹歪了,然后它又靠自己的站立了起来。 师:被狂风吹歪了,弯下腰来了,你还看到了什么? 生:险些连根拔起。 生:一阵狂风吹来,树干都断了。 生:每一次风雪的时候,都是差一点点被冻死,但是又奇迹般地活了过来。 生: 。 柳叶都被吹得四分五裂。 师:这株柳树就在这样的摧毁,但它害怕了吗? 生:没有。 师:而是冻死过多少次,又―― 生:复苏过来。 师:被劈断了枝干而又―― 生:重新抽出了新条。 师:谁来读读这两句? 生读。 师:我仿佛看到它在咬着牙。 生读。 师:它在熬,在挺。谁再来读。 生读。 师:它这是在和死神较劲呢! 生读。 师:柳树这样的摧毁仅仅是难得一次吗?你从哪儿读出来的。 生:它无疑过一次又一次摧毁,却能够一回又一回。 师:从哪两个词语中读出。 生:一次又一次,一回又一回。 师:还从哪里看出的摧毁不止一次? 生:多少。 师:用了几个多少? 生:用了三个。 师:让我们一起读好这三个带“多少”的短句,读的时候,可以把“多少”的“多”字稍稍上扬些。 生读。 师:读得真好,谁再来读。 生读。 师:这三个“多少”写出了柳树的摧毁是多么的多和频繁。但柳树畏怯了吗? 生:没有。 师:而是冻死过多少次―― 生:又复苏过来。 师:你们这个“又”字读得真好。被劈断了枝干而―― 生:又重新抽出新芽。 师:它无疑过一次又一次摧毁,却能够一次又一次―― 生:又。 师:用了几个“又”字? 生:四个。 师:这四个 又”字让我们感受到它的是多么。我们甚至可以想象,也许很多时候它被得,觉得自己 这四个“又 字让我们感受到它的是多么 字让我们感受到它的是多么。 这四个 快撑不下去的时候,它会怎么鼓励自己? 生:我一定要撑下去,只要熬过这几次风雪就好了。 生:就是胜利。 师:它就是这样给自己打气的。 生:柳树都死了,自己一定要活下去。 生:我一定要活下去,不能这样死了。 生:我要创造生命的奇迹。 师:一定要活下去,一定要撑立着!我们分明看到了一株怎样的柳树呢?是啊!我们分明看到了一株(坚不 一定要活下去,一定要撑立着! 一定要活下去 拔、永不言弃、不向命运)的柳树。让我们由衷地赞美这棵顽强的是啊!我们分明看到了一株坚 让我们由衷地赞美这棵顽强的 不拔,永不言弃的柳树。柳树。 师引读) 长到这样粗的一棵柳树。。。 ” 柳树。 师引读) 长到这样粗的一棵柳树。 。。” (师引读 “ ( 。 。 四、对比中柳树 1、同学们,你们是否想过,同一株柳絮,如果它生活在我们江南会是怎样的情况呢?请同学们快速浏 览第 8 自然段。 2、学生交流 (相机出示幻灯片) 同是一株柳树,生活的道和命运何远?然而( 幻灯片出示) 这株柳树没有抱怨命……绿阴 ”这株柳树没有抱怨命……绿阴 这株柳树没有抱怨命…… 五、再读柳树,启迪人生。 读柳树, 同学们,让我们回头再看看这株柳树,(出示第 5 自然段)想象着它经历的这一切,再读这段文字 师:同学们,此时此刻,当我们再次面对这株巍巍然撑立在高原之上的柳树的时候,你心 此时此刻,当我们再次面对这株巍巍然撑立在高原之上的柳树的时候, 中还仅仅是一株柳树吗?你想到了什么?一些人、 中还仅仅是一株柳树吗?你想到了什么?一些人、一句谚语俗语或名言 3 生: (静默思考)生:我想到了烈士。 我想到了烈士。这株柳树和烈士一样都有一种不怕困难,百折不回,永不低头的 。师:和烈士不同的是,烈士已经离我们而去了,而这株柳树却活生生地挺立在我们面前。还有谁想说?生: 我想到了梅花。 我想到了梅花。我认为高原上的这株柳树比梅花还要坚强。因为梅花只需要冬天寒冷的,而这株柳树不但要 的寒冷的,更要持久的干旱,铺天盖地的雷轰电击的。它比梅花更值得尊敬。师:看得出来,柳树 的已经在你心灵的土壤里发芽了。生:读了这一段,我想到了我在课外书看到过的米兰 提夫。我觉得米兰 提 我想到了我在课外书看到过的米兰·提夫 我觉得米兰·提 提夫。 夫和这株自强不息、与命运作斗争的柳树一样。 夫和这株自强不息、与命运作斗争的柳树一样。他在 8 岁时就患了小儿症,但他决心要做一个像一样,能 跑、能走、能跳的人。而且他还立志要做一名运动员,拿下金牌。这个愿望在他 16 岁时终于实现了,可以想象,在这 块金牌的背后,他付出了多少的汗水和艰辛!因此,不管命运有多坎坷,也不是天定,我们可以靠勤奋、努力让它变得更 美丽,更精彩。师:多么动情的叙述,谢谢你给大家带来的动人故事。老师感觉这株柳树已经在你的心里扎根,生长 谢谢你给大家带来的动人故事。 起来了。相信你在今后的生活中也一定能像这棵柳树一样,战胜任何困难,成为生活的强者。生:我想到了自己。 我想到了自己。我 觉得这一株柳树就和我们人一样。有的人娇生惯养,从来没有过挫折,最后一事无成; 觉得这一株柳树就和我们人一样。有的人娇生惯养,从来没有过挫折,最后一事无成;有的 人则一生都在磨砺中度过,最终在中成就了自己辉煌的人生 人则一生都在磨砺中度过,最终在中成就了自己辉煌的人生。我觉得我们也要和柳树一 你从中得到了人生的启迪, 样,在磨砺中成长,让人生更加炫丽!师:你从中得到了人生的启迪,衷心地祝福你孩子,希望你勇敢地去 在磨砺中成长,让人生更加炫丽! 你从中得到了人生的启迪 衷心地祝福你孩子, 经历风雨,创造辉煌的人生 经历风雨,创造辉煌的人生!生:老师,我突然觉得站在我面前的不再是一株杨柳。师:那是什么?生:一个钢铁巨 人!师:哦?说说你的理解。生:他一个人伫立在青海高原之上,经历了多少次铺天盖地的雷轰电击,经历过多少次 的高原风雪,经历过多少持久的干旱,经历过多少的寒冷。也没有能够他一下。所以我觉得站在我面前的是 一个钢铁巨人。 师:多么奇特的想象!是啊,这株柳树仿佛不再是木质的杨柳,而是浑身用钢铁铸成的勇士! 这株柳树仿佛不再是木质的杨柳,而是浑身用钢铁铸成的勇士 身用钢铁铸成的勇士! 此时, 浮现在老师面前的仿佛是一幅画, 老师的耳边响起的是贝多芬的(生不约而同地) 命 ( 《命 此时, 浮现在老师面前的仿佛是一幅画, 老师的耳边响起的是贝多芬的 生不约而同地) 《 运交响曲》 在我的眼里,这株柳树就是高原上的英雄!这棵柳树就是辱负重发愤写《 ,在我的眼里 运交响曲》 在我的眼里,这株柳树就是高原上的英雄!这棵柳树就是辱负重发愤写《史 , 记》的司马迁,就是命运的仍顽强进行科学探索的霍金,就是在痛苦中昂起头来的 的司马迁,就是命运的仍顽强进行科学探索的霍金, 夏洛蒂姐妹》 。。 师 。 。 夏洛蒂姐妹》。。。师:来,让我们一起再来深情地读读描写柳树的这段文字,把这株柳树 让我们一起再来深情地读读描写柳树的这段文字, 牢牢地记在我们的吧! 牢牢地记在我们的吧! 师生: (动情地朗读)这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭 的色泽,粗砺而坚硬。叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然 撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大。 齐读 最后老师想送几句话和大家,出示: 只有百分之一的希望,我们( 要付出百分之百的努力! 最后老师想送几句话和大家,出示: )只有百分之一的希望,我们( )要付出百分之百的努力! )扼住命 ( ( 运咽喉的人, 能创造生命的奇迹! 遇到怎样的困难,我们( 要勇敢面对,成为生活的强者! 运咽喉的人, )能创造生命的奇迹! )遇到怎样的困难,我们( )要勇敢面对,成为生活的强者!谁来读第一句? ( ( 生:就算只有百分之一的希望,我们也要付出百分之百的努力!师:齐读!生:就算只有百分之一的希望,我们也要付出 百分之百的努力!生:只有扼住命运咽喉的人,才能创造生命的奇迹!师:齐读!生:只有扼住命运咽喉的人,才能创造 生命的奇迹!生:无论遇到怎样的困难,我们都要勇敢面对,成为生活的强者!师:齐读!生:无论遇到怎样的困难,我 们都要勇敢面对,成为生活的强者! 师:同学们,今天我们一起和作者进行了一次让人激动的之 同学们, 旅。相信大家在今后的生活中不管遇到怎样的坎坷都会坚强地去面对,争取最后的胜利,祝福你们! 相信大家在今后的生活中不管遇到怎样的坎坷都会坚强地去面对,争取最后的胜利,祝福你们! 4 5 6 7

原文标题:撑立的理解_百度文库 网址:http://www.chengder.com/a/jianzhudianqi/2020/0326/156522.html

Copyright © 2002-2013 成德网 版权所有  

联系QQ:1352848661